Para qualificar ainda mais as práticas acadêmicas para o início do semestre letivo, entre os dias 23 e 25 de fevereiro acontece o Seminário de Desenvolvimento Acadêmico da PUCRS. Realizado anualmente pela Pró-Reitoria de Graduação e Educação Continuada (Prograd), o encontro reúne os diferentes públicos internos da Universidade para discussões sobre temas institucionais relevantes, buscando convergências e alinhamentos frente aos cenários educacionais em transformação. A programação ocorrerá em formato híbrido, com atividades presenciais e online.
A abertura do encontro acontece às 10h do dia 23, pelo canal da PUCRS no YouTube, e será realizada pelo reitor Ir. Evilázio Teixeira. Também participam o vice-reitor da PUCRS, Ir. Manuir Mentges; a pró-reitora de Graduação e Educação Continuada, Adriana Justin Cerveira Kampff; o pró-reitor de Pesquisa e Pós-Graduação, Carlos Eduardo Lobo e Silva; o pró-reitor de Identidade Institucional, Ir. Marcelo Bonhemberger; o pró-reitor de Administração e Finanças, Alam de Oliveira Casartelli; e o capelão Carlos Gustavo Haas.
“Estamos prestes a iniciar o primeiro semestre letivo de 2022. Um novo começo é sempre marcado pela preparação para aquilo que vamos experimentar. Por isso, nesses dias de Seminário de Desenvolvimento Acadêmico, o convite é para que tomemos consciência pessoal para o recomeço, recebamos as informações necessárias para o dia a dia e, principalmente, tenhamos a mente aberta para novas aprendizagens que de maneira muito pragmática colocaremos a serviço de nossos estudantes. A programação deste Seminário foi pensada com o foco da retomada plena da presencialidade de modo a estarmos ainda mais habilitados tecnicamente e afetivamente para este momento histórico”, destaca o reitor.
O painel de abertura e algumas atividades estão disponíveis para participação de toda comunidade universitária. A programação também conta com atividades direcionadas por Escola e painéis com temáticas direcionadas a públicos específicos, envolvidos estrategicamente em determinados temas.
Entre as atividades estão painéis sobre internacionalização, educação corporativa, engajamento e permanência no Ensino Superior e educação empreendedora. Mais informações sobre o evento e a programação completa estão disponíveis no site do Seminário de Desenvolvimento Acadêmico.
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Na manhã desta segunda-feira teve início o Seminário de Desenvolvimento Acadêmico, tradicional evento que marca o começo do semestre na Universidade. Com o tema Docência em tempos digitais: competências pedagógicas e tecnológicas para além do ensino remoto, a atividade, que acontece integralmente de forma online, visa promover o desenvolvimento dos professores por meio de conversas, recursos tecnológicos e metodológicos.
O Seminário também tem o objetivo de integrar e aproximar docentes e técnicos-administrativos na discussão de assuntos relevantes, muitos deles vinculados ao Plano Estratégico 2016-2022 da Universidade. A abertura, voltada para todos os profissionais, teve transmissão pelo canal da PUCRS no YouTube. Estiveram presentes o reitor, Irmão Evilázio Teixeira; o vice-reitor, Irmão Manuir Mentges; a pró-reitora de Graduação e Educação Continuada, professora Adriana Kampff; e o pró-reitor de Pesquisa e Pós-Graduação, Carlos Eduardo Silva.
O momento foi uma oportunidade de relembrar os desafios enfrentados por toda comunidade acadêmica desde o ano passado, reconhecendo e valorizando o esforço de cada um para que as atividades fossem mantidas, independentemente da modalidade. Em sua fala, o reitor destacou a transformação pela qual a PUCRS passou, considerando que os avanços foram extraordinários e feitos de passos em direção ao futuro. Ir. Evilázio ainda deixou uma mensagem de esperança para 2021 e agradeceu a dedicação de todos:
“Vamos construir juntos essa perspectiva de futuro, em busca da excelência no ensino, na pesquisa e em todos os serviços que oferecemos. Auguro que o ano de 2021 seja de menos espera e mais esperança, com a vida florescendo em novos encontros”.
Dando continuidade à abertura, o vice-reitor Ir. Manuir Mentges falou sobre as diretrizes estratégicas da Universidade e os projetos do ciclo 2016-2022 que estão sendo finalizados. Ele recordou o que foi feito em 2020 e apresentou perspectivas para este ano, destacando pautas prioritárias, entre as quais está a formação docente:
“Pessoas fazem a diferença. Nós podemos ter os melhores técnicos e as melhores tecnologias. Mas a nossa Universidade é a soma de todos nós. Portanto, este Seminário é uma estratégia muito importante para nosso fortalecimento como professores, técnicos, pesquisadores na atuação da PUCRS”.
Modelo de ensino foi detalhado
Os pró-reitores Adriana Kampff e Carlos Eduardo Silva detalharam o modelo de ensino que será adotado no primeiro semestre. Os professores explicaram a dinâmica da graduação, da pós-graduação e da pesquisa na volta às aulas, que acontece de forma remota. Foi destacada ainda a intenção de aumentar a presencialidade quando houver condições sanitárias e a consolidação de um modelo híbrido.
Na sequência, a professora Adriana convidou a todos para a programação do evento, que conta com painelistas nacionais e internacionais, e foi exibido um vídeo institucional:
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O Seminário segue com atividades até esta terça-feira, dia 2 de março. As palestras acontecem todas de forma online, abordando assuntos como envolvimento profissional, recursos digitais e engajamento dos estudantes no ensino remoto.
Confira a programação completa.
O próximo dia 10 de agosto será o primeiro dia de aula do segundo semestre letivo de 2020 para a maioria dos alunos de Graduação da Universidade. Após um período de desafios e aprendizagem tanto para estudantes, quanto para os professores, em que as aulas passaram a ser ministradas de forma remota em função da pandemia, o início de um novo ciclo vem sendo preparado com planejamento e dedicação para garantir um cronograma de aulas seguro, flexível e eficaz.
O Seminário de Desenvolvimento Acadêmico organizado pela Pró-Reitoria de Graduação e Educação Continuada (Prograd), desta vez totalmente online, faz parte desse movimento e foi pensado para promover, entre os docentes, aprendizagens sobre recursos tecnológicos e metodológicos para qualificar a mediação online.
Iniciado no dia 23 de julho, com o tema Perspectivas da Educação em Tempos de Pandemia, o encontro com uma série de webinars que vão até o final do dia 24 foi também um momento de ressaltar e compartilhar estratégias e cases criados ao longo destes meses, especialmente orientados pelo Grupo de Mediação Online e pelos Núcleos de Inovação Pedagógica das escolas. Os participantes debateram sobre como promover o engajamento, como minimizar a sobrecarga cognitiva e como a avaliar o processo de aprendizagem em atividades remotas.
Segundo o pró-reitor de Graduação e Educação Continuada, Ir. Manuir Mentges, a transição do ensino presencial para o remoto vivenciada no primeiro semestre, de maneira rápida e sem sobressaltos, só foi possível devido a um efetivo trabalho de cooperação e flexibilidade do corpo docente e técnico.
O conteúdo dos webinars está disponível para todos os colaboradores na área do Moodle, em Recursos de Mediação On–line. Há ainda uma comunidade com tutoriais para metodologias e recursos tecnológicos e espaços síncronos para apoio no planejamento das aulas e utilização dos recursos, com suporte do GT de Mediação On-line e dos Núcleos de Inovação Pedagógica (NIPs).
Aulas remotas emergenciais X EaD
No primeiro dia de atividades a professora Lúcia Giraffa, da Escola Politécnica e líder do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Tecnologias Digitais e Educação a Distância, ressaltou que a Universidade encerrou uma etapa de ensino síncrono remoto emergencial e agora ingressa em um período de aulas remotas planejado.
Segundo ela, uma disciplina presencial não pode se “transformar” em disciplina a distância da noite para o dia, nem ser vista dessa forma simplesmente por estar acontecendo a distância em função das circunstâncias atuais. “Adaptar provisoriamente o ensino presencial para ensino remoto não é EaD. Não temos tutores, temos professores mestres e doutores produzindo material para o contexto de suas disciplinas que seriam ministradas presencialmente e acompanhando, de maneira personalizada, suas turmas”, comenta.
A nova fase envolve uma maior organização e planejamento das disciplinas, o incentivo à autonomia discente e mediação pedagógica, avaliação em cursos remotos, além de metodologias específicas.
“A tecnologia no ensino não é uma novidade. Viemos de mais de 30 anos de pesquisa aguardando que a Educação desse uma verdadeira chance para a experimentação do uso de tecnologias digitais. Isto aconteceu agora, na emergência da pandemia, e estamos experimentando, criando, adaptando, avaliando possibilidades. Tudo isso nos fortalecerá ainda mais quando for possível o retorno presencial, no contexto pós pandemia”, explica.
Tecnologia é meio, não fim
A PUCRS oferece aos estudantes uma infraestrutura completa, com serviços e suporte para planejamento de carreira e de vida, mas o seu maior patrimônio é o corpo docente. Composto por professores/as e pesquisadores/as qualificados, é reconhecido no País e no mundo pelas contribuições com a ciência e as melhores práticas em suas respectivas áreas do conhecimento.
A coordenadora de Graduação Online, Debora Conforto, ressalta que o modelo pedagógico e tecnológico desenvolvido na PUCRS é centrado no perfil do estudante, mas valoriza de maneira imprescindível a qualidade acadêmica dos professores, que agora contam com uma equipe multidisciplinar de apoio para a criação das disciplinas.
“A tecnologia é sempre meio, não fim. Quem dá sentido é a mediação, é o professor. A força motriz do nosso modelo é o objetivo de aprendizagem, é aonde o professor quer chegar. Estamos buscando os melhores recursos para oferecer conteúdo digital interativo e diversidade de estratégias de mediação. Queremos que nosso estudante seja protagonista, seja ativo, isso é essencial para um pesquisador”, destaca.
No segundo semestre, textos multimodais, vídeos de animações, objetos de aprendizagem interativos, atividades gamificadas, questionários, podcast, fóruns e cases farão cada vez mais parte da rotina de professores/as e estudantes.
Inquietudes frente ao contexto emergencial como diálogo, estrutura, autonomia, capacitação e apoio ao planejamento foram, segundo a professora Adriana Kampff, diretora de graduação, essenciais para construir planos emergenciais assertivos. “Houve muita generosidade, muita qualidade, muito apoio entre os colegas professores e isso é o que nos identifica como universidade. Estamos prontos para um semestre que inicia online e flexíveis, atentos, para seguir com formação continuada para quando for possível voltar a um modelo presencial que vai valorizar mais a interação tecnológica”, disse.
Substituindo o discurso sobre a importância do professor por ações claras e concretas
O perfil dos estudantes, os cenários presentes, os percursos formativos estabelecidos a partir dos currículos são elementos que desafiam a Universidade a revisitar e aprimorar suas práticas. “Nosso objetivo é oferecer meios e ferramentas para que o professor da PUCRS faça parte de uma vanguarda na docência. Nosso projeto de inovação didático-pedagógica visa fazer com que a Universidade se constitua de movimentos constantes de formação continuada do seu quadro de docentes e do seu quadro técnico”, ressalta o pró-reitor de Graduação e Educação Continuada, Ir. Manuir Mentges.
Desde o início da pandemia a Universidade também tem superado inúmeros desafios. Entre eles o de oferecer suporte tecnológico aos discentes para acompanhamento das atividades remotas, normatizar ações e procedimentos, potencializar ainda mais as contribuições à sociedade e oferecer soluções financeiras para que seja possível manter os estudos e os planos para a carreira.
O reitor da Universidade, Ir. Evilázio Teixeira, abriu o Seminário com uma conversa sobre os desafios e responsabilidades de um modelo de gestão participativo que propõe responsabilidades compartilhadas. Ao comentar os desdobramentos que a pandemia determinou, como a necessidade de soluções rápidas, flexíveis e dinâmicas, agradeceu a todos pelo engajamento.
“Nós somos um corpo onde cada um tem um papel fundamental. A Universidade é uma comunidade de professores, estudantes e técnicos que buscam juntos melhorar e transformar o mundo desde o conhecimento. Não basta proclamarmos valores, temos de praticá-los. Por isso nossa projeção pós Covid-19 é seguir na vanguarda da Educação com excelência no ensino, na pesquisa, na inovação e na relevância local, oferecendo nosso melhor à comunidade em que estamos inseridos”, declarou.
Inovação, empreendedorismo, interdisciplinaridade, internacionalização e ensino online foram alguns dos assuntos trabalhados nos dois dias de Seminário de Desenvolvimento Acadêmico. Com o objetivo de discutir temas relevantes vinculados aos projetos estratégicos da Universidade, o evento contou com mais de 20 oficinas e mesas-redondas para professores, além de atividades para técnicos administrativos.
Conforme o pró-reitor da Prograd, Ir. Manuir José Mentges, a Universidade conta com projetos estratégicos que são desdobrados em todas as sete escolas, contando com inúmeras ações. “O Seminário é uma forma de promovermos a formação continuada, oferecendo atividades sobre diversos assuntos para nossos professores, pois são eles que traduzem, na prática, as propostas de nossos projetos”, explica.
Conquistas, projetos e homenagem marcam primeiro dia de Seminário
Um dos temas abordados nas oficinas foi educação online. Uma conversa com a coordenadora da Prograd, Maristela Compagnoni, abordou o cenário do Pós PUCRS Online, seu modelo, processos pedagógicos e os perfis dos públicos. A importância dos cursos lato sensu para o desenvolvimento de pessoas das mais diferentes áreas, que conta com alunos distribuídos por todo o Brasil, recebeu destaque na apresentação. “Os cursos online não são de segunda linha, nem só para quem mora onde a educação não chega”, explica Maristela, contrapondo o que por muito tempo era acreditado pelo senso comum. Também participaram da atividade os professores Andreia Denise Mallmann, Paula Regina Puhl e Rafael Matone Chanin, além de Fernanda Canabarro e Bianca Costa, do núcleo pedagógico da Prograd.
A oficina sobre Desing Thinking debateu perspectivas de estudantes e professores a partir da implementação de projetos inovadores. Mediada por Naira Libermann, coordenadora do Laboratório Interdisciplinar de Empreendedorismo e Inovação da PUCRS (Idear), a atividade trouxe reflexões e exemplos sobre a importância de grandes ideias serem colocadas em prática juntamente com outras áreas do conhecimento. O tema foi relacionado com o fato de pelo menos uma disciplina em cada Escola propor esse tipo de interação, a partir da revisão dos currículos dos cursos de graduação. “Não acho que precisamos acrescentar mais cadeiras de empreendedorismo e inovação, mas que o empreendedorismo e a inovação estejam presentes nas cadeiras já existentes”, enfatiza Naira.
Foram realizadas mais de 20 oficinas durante o Seminário / Foto: Bruno Todeschini
Reunindo cerca de 50 professores, a oficina Aplicando a Sala de Aula Invertida abordou a importância do protagonismo do aluno durante o aprendizado. Ministrada pelos professores Daniel Ustárroz, da Escola de Direito, e Luciano Ceron, da Escola Politécnica, a atividade promoveu uma dinâmica em grupo em que os participantes debateram o planejamento de metodologias ativas em que o conteúdo teórico é disponibilizado antecipadamente para os alunos. “O objetivo é que, quando o estudante venha para a aula, ele já tenha adquirido algum conhecimento prévio e possa aplicar esse aprendizado com o auxílio do professor em sala”, destacou Ceron. A oficina também discutiu a mudança no papel do professor diante desse novo contexto. “Com as metodologias ativas, o professor se torna um facilitador e mostramos para o estudante que ele também é responsável pelo próprio aprendizado”, ressaltou Ustárroz.
Além das oficinas voltadas exclusivamente para professores, o Seminário de Desenvolvimento Acadêmico também contou com atividades para técnicos administrativos. Para a coordenadora administrativa da Escola de Direito, Jaqueline Knob, atividades como essa são importantes para integrar todos os colaboradores, para que tenham conhecimento do que está acontecendo na Universidade e para que possam atuar de forma conjunta. “Entender os projetos estratégicos é essencial, porque trabalhamos com isso no nosso dia a dia, bem como conhecer as pessoas que trabalham em cada área. Assim, sabemos quem procurar quando precisarmos de alguma orientação”, destaca.
Para Ir. Manuir, essa integração é fundamental para que os técnicos administrativos possam auxiliar os alunos na hora de fazer escolhas dentro da PUCRS. “Com isso, nossos estudantes vivem, de fato, o Campus, conhecendo todas suas possibilidades e melhorando ainda mais sua vida acadêmica”, conclui.
Dois professores da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) estiveram no Seminário de Desenvolvimento Acadêmico. Angelo Luiz Cortelazzo e Soely Polydoro passaram pelas atividades realizadas e, na noite de segunda-feira, realizaram uma palestra falando sobre as metodologias trabalhadas nas oficinas, como a própria sala de aula invertida e design thinking.
Professor Angelo Luiz Cortelazzo, da Unicamp / Foto: Bruno Todeschini
Para Cortelazzo, está claro que hoje os alunos têm uma capacidade diferente de 30 anos atrás, seja pelo avanço tecnológico, seja pela própria estrutura física dos espaços. “Atualmente, é muito fácil pegar o celular e usar a internet em todo lugar. É tão trivial quanto era antigamente pegar o giz para escrever nas lousas escolares. Isso tem feito com que a motivação para aulas tradicionais diminua nos alunos, e é importante que os professores percebem que há alternativas que são modernas e, ao mesmo tempo, sólidas o suficiente para garantir a aprendizagem do estudante sem reduzir a qualidade do ensino”, destaca.
O professor destaca o aprendizado a partir das emoções e diz que há muitas formas de estimular esse aprendizado, em que o aluno vivencia o conhecimento. “Tem uma frase muito interessante que diz: ‘eu ouço, eu esqueço. Eu vejo, eu lembro. Eu faço, eu aprendo’. Esse protagonismo que as metodologias ativas proporcionam aos estudantes é baseado nisso: fornecer bases para que o aluno consiga entender a própria estrutura de aprendizado, para que ele possa estar em desenvolvimento constante”, conclui.
Já em clima de volta às aulas, a Universidade promove nas próximas segunda e terça-feira, 2 e 3 de março, o Seminário de Desenvolvimento Acadêmico. O evento é direcionado a professores e técnicos administrativos e propõe a discussão de temas relevantes vinculados aos Projetos Estratégicos da PUCRS.
A abertura ocorre no Salão de Atos no dia 2, às 10h, e será realizada pelo Reitor, Ir. Evilázio Teixeira. A partir da tarde a programação conta com inúmeras oficinas e mesas redondas, com temas como sala de aula invertida; interdisciplinaridade; uso da gamificação na sala de aula; neuroeducação; graduação online e internacionalização. A programação completa pode ser conferida aqui.
As inscrições para o Seminário podem ser realizadas pelo link. Já para as oficinas, que ocorrem no Living 360°, devem ser feitas pessoalmente no dia do evento. Para informações adicionais: [email protected] ou ramais: 6380 e 3630.
Reitor destaca trabalho coletivo na concepção do Living 360°/Foto: Camila Cunha
Com grande presença de professores e técnicos administrativos, foi inaugurado nesta quarta-feira o Living 360°, transformando o prédio 15 em um espaço diferenciado para apoiar o uso de metodologias inovadoras de ensino. “Não é um cartão-postal ou uma vitrine apenas. Trata-se de um marco do movimento PUCRS 360° que transforma e vislumbra o futuro do ensino superior”, destacou o reitor Ir. Evilázio Teixeira. São 10 mil metros quadrados divididos em 16 salas de aulas com mobiliário flexível, adaptáveis a diversos formatos e possibilitando diferentes cenários.
O Living 360° tem ainda um auditório para 190 pessoas e uma arena para 110. Convivência, lazer e descanso são outras possibilidades. O prédio conta com amplo espaço para refeições, incluindo mesas, cadeiras, bancada com pias e micro-ondas, mesas de jogos, piano e mobiliário próprio para estudo e relaxamento.
“São espaços que ajudam os estudantes e funcionários e viver intensamente o ambiente da Universidade”, complementou o reitor, lembrando que o Living 360° está no mesmo eixo da Rua da Cultura e da Biblioteca Central.
Manifesto
Ir. Manuir classifica Living 360° como um espaço plural e global para o encontro de ideias e saberes/Foto: Camila Cunha
Depois de dizer que a reformulação do prédio resulta de um trabalho coletivo e que agora todos são corresponsáveis pelas relações que se estabelecerão nele e pela formação dos alunos com base em novas metodologias, Ir. Evilázio leu o manifesto inaugural:
“Uma proposta educativa 360° que postula uma visão integral do ser humano compreendido na sua singularidade e pluralidade. Um conceito de educação como meio privilegiado de transformar as pessoas, para que elas melhorem o mundo. Um espaço criado no presente que antecipa o futuro. Um ambiente que aproxima e conecta, onde não há limites para o pensamento, para a criatividade, para a inovação. Um lugar de encontro de saberes, de ideias, de vidas. Um espaço para viver, conviver e aprender em todos sentidos. Esse é o Living 360°. Onde ideias se encontram.”
O pró-reitor de Graduação e Educação Continuada, Ir. Manuir Mentges, qualificou a inauguração como um marco recente na história da Universidade. “É um espaço plural e global que se justifica quando ganha vida a partir do encontro de ideias e saberes e da convergência de docentes, técnicos e estudantes.”
Depois de uma bênção do padre Gustavo Haas, o evento se encerrou com o convite à comunidade para que explorasse os espaços do novo prédio. Os técnicos participaram da atividade Reconhecer, celebrar e sonhar: um caminho para anfitriar a si mesmo, com Daniela Medeiros.
Nesta quinta e sexta, uma série de oficinas está programada, com temas como Experimentando a sala de aula invertida, Gamificação e engajamento na sala de aula, Empregabilidade e ensino superior: desafios e estratégias e Dialogando sobre acolhimento: Jeito PUCRS de Acolher e Servir.
Competências docentes
Miguel Zabalza debate o significado de ser professor universitário no século 21/Foto: Camila Cunha
O principal convidado do Seminário de Desenvolvimento Acadêmico, o professor Miguel Ángel Zabalza Beraza, da Universidade de Santiago de Compostela (Espanha), falou sobre o que significa ser professor universitário no século 21. Para um auditório lotado, no Centro de Eventos, tratou sobre as mudanças que afetam o ensino superior, a começar pela ideia de profissionalismo e pela necessidade de atualização constante. “Ensinar na universidade não é contar o que se sabe. Não bastam um título e um contrato de trabalho. É preciso ter disposição para aprender ao longo da vida. Alguns ainda dão aula com os materiais que usavam quando estudantes”, enfatizou. Doutor Honoris Causa pela PUCRS (2018), Zabalza centrou sua palestra na importância dos planos de formação docente como uma questão estratégica para as instituições, o que terá grande peso nas avaliações em cinco anos e será vista como indicador de qualidade.
Hoje os professores são especialistas em disciplinas, adverte, tendo de lidar com diferentes perfis de estudantes (idades, experiências e capacidades). Os aspectos pessoais são os mais levados em conta por sua turma. “Eles ensinam pelo que sabem e pelo que são.” Zabalza citou pesquisa realizada na PUCRS que mostrou esse quesito como o principal quando se fala em bons ou maus professores (recebendo 52% e 57% dos respondentes, respectivamente), enquanto os aspectos didáticos tiveram apenas 13% e 7% e os disciplinares, 34% para os dois casos.
Ideias a serem superadas
“Ensinar se aprende ensinando.” “Para ser bom professor, basta ser bom pesquisador.” “Aprender é tarefa do aluno e depende de suas capacidades.” Para derrubar esses ditados populares, Zabalza lembrou que a docência não pode ser confundida com outras atividades de investigação científica, extensão ou gestão. Também defendeu que a universidade esteja aberta a todos os estudantes e não apenas aos bem preparados e motivados.
Em busca da qualidade de ensino, acredita que é preciso superar o individualismo (grupos de disciplinas ensinadas por grupos de professores), a competição excessiva, a opacidade (não visibilidade das ações e projetos) e a ideia de “liberdade de cátedra”, de que ninguém pode ir contra seus critérios e rotinas, impedindo um trabalho coletivo.
Entre as competências docentes, baseado no modelo da Inglaterra, nomeou organização, relações interpessoais, orientação e avaliação. Como caminhos, sugeriu a mentoria a docentes iniciantes, a participação em programas de pesquisa-ação (como elaboração de guias e estudo do impacto das novas tecnologias no ensino) e reflexão sobre as próprias aulas (com a gravação e posterior observação e autocrítica), além de iniciativas de aprendizagem ativa e incentivo à cooperação entre professores e estudantes.
Com o objetivo de discutir temas relevantes vinculados aos projetos estratégicos da PUCRS, a Pró-Reitoria de Graduação e Educação Continuada realiza o Seminário de Desenvolvimento Acadêmico 2019 nos dias 20, 21 e 22 de fevereiro. Direcionado a professores e técnicos administrativos, o evento propõe uma reflexão sobre as competências universitárias, como elas se relacionam com a missão institucional e como impactam na formação do aluno.
A abertura ocorre no dia 20, às 15h, no saguão do prédio 15, com a presença do Reitor, Ir. Evilázio Teixeira. Na ocasião também será inaugurado o novo prédio. Às 18h, no Centro de Eventos, a palestra de abertura será comandada por Miguel Zabalza, da Universidad Santiago de Compostela, com o tema Competências Docentes Contemporâneas para o Ensino Superior.
No dia 21, quinta-feira, as atividades seguem com oficinas no prédio 15, Centro de Eventos, prédio 7, Tecnopuc e Centro de Convivência. Já no dia 22, sexta-feira, ocorrem nas Escolas. As inscrições podem ser feitas neste link. Informações adicionais pelo e-mail [email protected] ou pelos telefones (51) 3353-4391 e 3320-3630.
Juana Sancho destacou que professor deve ser diretor de cena e não ator de monólogo
Fotos: Camila Cunha
Com as boas-vindas do Reitor Ir. Evilázio Teixeira, do Pró-Reitor de Graduação e Educação Continuada, Ir. Manuir Mentges, e da diretora de Graduação, Adriana Kampff, professores e técnicos administrativos da PUCRS acompanham nesta quarta-feira o Seminário do Desenvolvimento Acadêmico, que reflete sobre a Universidade em Transformação. A conferencista de abertura, Juana Maria Sancho Gil, professora da Universidade de Barcelona, analisou o cenário do ensino superior, seus desafios e instigou os espectadores a construir conhecimento e criar o futuro. Apresentando números impressionantes – em 1996, se publicava 20 milhões de palavras de informações técnicas e mil livros por dia, em 2010, eram 50 milhões de artigos científicos e, em 2017, 3,8 milhões de usuários na internet – indagou: “Se tudo está disponível, por que escuto o professor?”.
Para Juana, muito além de dados, é preciso promover um ensino que trabalhe com situações reais, proponha e resolva problemas, permita a descoberta do mundo na companhia dos outros e seja compartilhado com os demais. “Aprender é pensar coisas sobre as quais não tínhamos refletido ainda”, alertou.
A conferencista destacou que o papel do professor é motivar possíveis conexões. “Nós nos situamos como atores de monólogos. Devemos nos transformar em diretores de cena em que cada personagem tem o seu papel”, comparou. Aponta que aprender requer tempo para reflexão, consolidação e internalização, envolve manifestações físicas e psicológicas, implica um desafio para estruturas e crenças atuais de conhecimento e não está ligado a um tempo ou espaço. “Muito do que se aprende é no bar e não na sala de aula.”
Afirmou que muitos professores repetem o conhecimento já adquirido e não se atualizam. “Por que o currículo tem uma série de disciplinas e não tem outras? Precisamos explorar as áreas de não saber.”
Além da proliferação de informações e tecnologias digitais, Juana indicou como cenário atual das universidades o incremento da demanda de educação superior, exigências do mundo profissional e o (re)descobrimento da educação como negócio, com o avanço de instituições que só visam ao lucro. A conferência contou com mediação de João Batista Harres, coordenador de Ensino da Pró-Reitoria de Graduação e professor da Escola de Ciências.
Reitor afirmou que movimento não é peça publicitária, mas atitude
Na sua fala, o Reitor destacou que o movimento PUCRS 360° não é uma peça publicitária, mas uma atitude. “A grande transformação é acadêmica, o modo como trabalhamos na perspectiva da pesquisa e da aprendizagem”, afirmou. Para o Ir. Evilázio, um dos conceitos fundamentais é oferecer uma educação integral. “Isso não pode ser um clichê. Devemos formar excelentes profissionais e também pessoas mais plenas, engajadas na construção de um mundo melhor.” Dirigindo-se aos professores, destacou a importância da relação com os estudantes.
O Pró-Reitor de Graduação lembrou que este será o primeiro ano letivo da PUCRS com oito escolas. Citou reformas para adequar salas de aula, laboratórios e áreas administrativas, a Rua da Cultura e a preparação do prédio 15 para receber ambientes de convivência, serviços e espaços propícios para dinâmicas pedagógicas inovadoras. Segundo o Reitor, são 12 mil metros quadrados de intervenções.
O seminário incluiu ainda palestras sobre percursos formativos e formação de professores. Tem continuidade nesta quinta-feira, tratando de temas como desafios de uma formação integral, impactos da pesquisa na sociedade e empreendedorismo, além de oficinas sobre uso de vídeos em sala de aula, internacionalização do currículo, metodologia design thinking e excelência no atendimento.
O Seminário de Desenvolvimento Acadêmico está com inscrições abertas para professores e técnicos-administrativos da Universidade. O evento ocorre de 1º a 3 de março e busca integrar os convidados para discutir temas vinculados aos projetos estratégicos da PUCRS 2016-2022 por meio de mesas-redondas e oficinas.
A abertura ocorre às 17h do dia 1º, seguida da conferência com o professor emérito da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) Silvio Meira, que abordará A Inovação na Educação Superior. Durante a manhã e no período da tarde da quinta-feira, 2 de março, temáticas diversas serão abordadas em mesas-redondas nas diferentes unidades do Campus. No auditório do prédio 5, o assunto será O Docente e as Mídias Sociais: do Lattes ao Facebook. Já O Papel da Avaliação da Graduação e da Pós-graduação no Planejamento Estratégico da PUCRS será abordado no auditório do Prédio 7. A Internacionalização no Ensino Superior é uma das opções no prédio 32.
O último dia de atividades, 3 de março, será encerrado com uma manhã repleta de oficinas. As opções são variadas e envolvem áreas de formação diversas. Dentre as oportunidades, estão Mãos na Massa: Oficina de Risotos; Diálogos sobre Movimentos Estudantis; Soft Skills: Ferramentas para o Desenvolvimento de Habilidades Socioemocionais; Escrita Criativa; Saúde Mental no Ambiente de Trabalho e Nós na Rede: Mídias Sociais em Sala de Aula. A lista completa de todas as mesas-redondas e oficinas pode ser conferida neste link, onde também é possível realizar a inscrição, gratuita.
O Seminário de Desenvolvimento Acadêmico é realizado pela Pró-Reitoria Acadêmica, com apoio da Pró-Reitoria de Administração e Finanças, Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Comunitários e Pró-Reitoria de Pesquisa, Inovação e Desenvolvimento. Informações complementares podem ser obtidas no site www.pucrs.br/eventos/inst/desenvolvimentoacademico2017. Dúvidas podem ser solucionadas pelo e-mail [email protected] e por meio dos telefones (51) 3320-3630 ou (51) 3353-4306.
