A capacitação aconteceu entre os dias 15 e 19 de janeiro. / Foto: Giordano Toldo
Entre os dias 15 e 19 de janeiro a PUCRS ofertou o curso Enfoque cognitivo, socioemocional y metodológico de la Educación Superior para docentes da Universidad Marcelino Champagnat (UMCH), localizada em Lima no Peru. A formação foi realizada por meio de atuação conjunta entre a Coordenadoria de Internacionalização do Stricto Sensu da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-graduação (Propesq) e a Diretoria de Educação Continuada da Pró-Reitoria de Graduação e Educação Continuada (Prograd).
O grupo foi acolhido pelo vice-reitor da Universidade, Ir. Manuir Mentges, que no primeiro dia do curso lhes deu as boas-vindas e apresentou a Universidade. Na ocasião, ele também manifestou a importância da vivência da comitiva peruana na PUCRS para o aprimoramento de ações educativas no nível da graduação e da pós-graduação, bem como para a prospecção das próximas ações conjuntas.
O programa fundamentou-se em capacitar os participantes a aplicarem práticas pedagógicas atualizadas que conectem educação, tecnologia, gamificação, considerando questões neurocognitivas, linguísticas e socioemocionais a partir de evidências das neurociências. O curso foi ministrado por sete professores da PUCRS, de diferentes áreas do conhecimento: Karen DelRio Szupszynski, Aline Fay, Asafe Cortina, Francisco Kern, Bettina Steren e Luis Carlos Martins.
Dentre as diferentes temáticas abordadas, os participantes puderam compreender sobre estudos dos elementos cognitivos e metacognitivos fundamentais para a aprendizagem no ensino superior; examinar paradigmas de ensino e de aprendizagem; estudar diferentes procedimentos técnicos para organização do ensino com a intenção de uma prática pedagógica instigante, crítica, emancipatória e humanizadora. Os participantes peruanos são professores de graduação e pós-graduação de diversas áreas, além de estudantes de pós-graduação e de egressos da UMCH.
A coordenadora de Internacionalização do Stricto Sensu da Propesq, Lilian Hubner, explica que o curso foi organizado a partir de uma solicitação da coordenação dos programas de pós-graduação da UMCH para oferecer ao seu quadro de professores e estudantes a atualização pedagógica.
“Foi uma semana de práticas intensas, pautadas em aprofundado conhecimento teórico oferecido pelos nossos docentes, além de visitas a importantes setores da nossa Universidade que dão suporte às nossas práticas de docência e de pesquisa. Foi possível igualmente prospectar parcerias de pesquisa entre nossos cursos de Pós-Graduação e a UMCH”, destaca.
Além de diversas discussões, aprendizados e apresentações, os docentes puderam explorar e conhecer alguns espaços da PUCRS, como o IDEAR, Crialab, Centro de Apoio Discente, Museu de Ciência e Tecnologia, Instituto do Cérebro do Rio Grande do Sul (InsCer) e a Escola de Humanidades. Essa oportunidade também gerou maior aprofundamento dos laços já existentes entre as universidades, expandindo as possibilidades de colaboração, desenvolvimento de pesquisas e práticas de ensino.
A UMCH é uma universidade com aproximadamente 2.000 alunos e em 2019 recebeu a certificação da Superintendência Nacional de Educação Superior Universitária, juntando-se à seleta lista de universidades peruanas com eximia qualidade acadêmica. Além disso, a universidade, como a PUCRS, faz parte da Rede Marista Internacional de Instituições de Ensino Superior, agregando 27 diferentes organizações com o objetivo de criar conexões de sinergia e atuar em seus espaços de missão.
O projeto vencedor foi idealizado pelo Idear em parceria com a Prograd-EAD. / Foto: Gabriela Figueiredo
O projeto “Trilha da Descoberta do Propósito”, criado pelo Laboratório Interdisciplinar de Empreendedorismo de Inovação da PUCRS (Idear) em parceria com a Coordenadoria de Disciplinas Online da Graduação Presencial – CDOGP, venceu a 25ª edição do Prêmio Top Educacional Professor Mário Palmério. A premiação foi promovida pela Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES) e contou com 237 projetos inscritos. O prêmio tem como objetivo divulgar ideias e iniciativas inovadoras em áreas como empreendedorismo e sustentabilidade.
A trilha da descoberta do propósito foi elaborada por um conjunto de professores de forma interdisciplinar, que, além das professoras Ana Cecília Bisso Nunes e Naira Libermann, incluiu a Coordenadora da CDOGPl Debora Conforto, a Professora Roberta Motta, a Professora Gabriela Kurtz e a analista Gabriele Carneiro Jeffman, ex-integrantes do IDEAR, assim como Vinicius Rafael Cárcamo, ex-integrante da equipe da CDOGP
A professora da Escola de Negócios e coordenadora do curso de Administração Naira Libermann enfatiza que esse prêmio é o reflexo do trabalho realizado na Universidade.
“Ser agraciada com o Prêmio Top Educacional Professor Mário Palmério, na 25ª edição da ABMES é um reconhecimento singular e uma validação do nosso compromisso com a excelência educacional. Esse distinto prêmio não apenas enaltece a nossa dedicação e paixão pelo ensino, mas também ressalta a importância do trabalho realizado em benefício da formação acadêmica e do desenvolvimento dos nossos estudantes”, pontuou a professora que também é coordenadora acadêmica do Idear.
O vice-reitor da PUCRS, Ir. Manuir Mengtes, parabenizou toda a equipe pela honraria e encorajou que o projeto continue engajando não só os/as estudantes da Universidade como também seja uma referência em empreendedorismo.
“Gostaria de parabenizá-los pelo trabalho que vem sendo desenvolvido no IDEAR, pela liderança demonstrada. Sintam-se muito encorajados a cada vez mais engajar as pessoas, pois essa é a tradução da missão e da visão da universidade, em especial no atual ciclo de planejamento estratégico.”
A Pró-Reitora de Graduação e Educação Continuada, Professora Adriana Kampff, e o Diretor de Graduação, Professor Denizar Melo, também ressaltaram a importância do IDEAR para a Graduação, como o braço que conecta a Educação Empreendedora com o ensino, considerando o empreendedorismo enquanto competência.
A “Trilha da Descoberta do Propósito” tem como objetivo auxiliar no autoconhecimento e na descoberta do propósito empreendedor dos participantes, além de promover reflexões relacionadas às suas motivações e competências. Consiste em uma trilha online, acessada pela plataforma Moodle, e dividida em cinco fases, cada uma com desafios que estimulam a competência empreendedora do participante, além de incentivá-lo a encontrar suas motivações pessoais. Ele pode percorrer a trajetória em até dois meses, quando e onde quiser. A coordenadora do Idear, professora Ana Cecília Bisso Nunes, explica que o projeto foi lançado em 2022 e que contou com quase mil pessoas inscritas desde sua criação.
Os premiados também receberam uma quantia em dinheiro como parte do prêmio. / Foto: Divulgação
“Percebemos que é possível abordar o empreendedorismo de maneira diferente. Em nosso programa, apresentamos o Ikigai, que busca auxiliar o estudante a descobrir seus interesses e competências, o que é também relevante para o mundo, aquilo pelo qual as pessoas estão dispostas a pagar, e sua paixão, além de mostrar como é possível unir todos esses aspectos para criar algo positivo para os outros, não apenas focando em si mesmo. Esse é o propósito da trilha, com uma abordagem leve”.
Para esse ano, o IDEAR quer “furar a bolha” e conquistar aquelas pessoas que ainda não estão tão familiarizadas com o empreendedorismo e a inovação, olhando para o empreendedorismo como motor de impacto e transformação social.
“Em 2024 e 2025, nossa missão está na ampliação e transversalização da educação empreendedora para abordar desafios globais e formar líderes de impacto. Adotando uma perspectiva abrangente sobre empreendedorismo, inovação e negócios, buscamos preparar profissionais comprometidos com soluções transformadoras para os problemas do nosso mundo, a partir da colaboração, da sustentabilidade e do compromisso com o futuro da nossa sociedade”, comenta a coordenadora do IDEAR, Profa. Ana Cecília Bisso Nunes
A coordenadora acadêmica do Idear, Profa. Naira Libermann, explica que alguns estudantes têm mais proximidade com os conceitos do empreendedorismo, mas outros alunos/as não têm tanta afinidade com esses temas.
“Precisamos cativá-los/as por meio de abordagens lúdicas, pedagógicas e humanistas, que abordem aspectos emocionais e motivacionais, e que promovam vetores que trabalhem no âmago e na causa. Se trabalharmos em projetos contextualizados com a realidade e com impacto, poderemos alcançar esse objetivo. Este é o nosso foco para este ano.”
O Prêmio Top Educacional Professor Mário Palmério foi fundado em 1992 e acontece uma vez a cada dois anos. Para participar da premiação é necessário possuir vínculo com alguma instituição de ensino superior, pública ou privada, vinculada ou não à ABMES. Além de receberem um uma bonificação em dinheiro, os/as coordenadores/as das propostas vencedoras também publicam um artigo na edição anual da ABMES Cadernos, lançada em dezembro de 2023. A publicação dá visibilidade ao projeto em outras instituições no Brasil e no exterior. Além do prêmio para a Trilha da Descoberta do Propósito, a Comissão Julgadora conferiu menções honrosas a outras propostas. Mais informações sobre o prêmio podem ser conferidas no site premiação: abmes.org.br
CEUVF recebe selo PREVINE pelo acompanhamento de hipertensos / Foto: Giordano Toldo
“A pressão é uma questão e venho sendo acompanhada. Tomo remédio a mais de dois anos, pois na época não sabiam bem se era pressão alta ou uma enxaqueca crônica. Eu tinha dores de cabeça diárias, dormência nos lábios, vários fatores, mas o tratamento mesmo só começou há dois anos, incluindo o acompanhamento. Duas vezes na semana eu venho aqui aferir a pressão e ver como está. Aumentei a medicação devido ao tempo, mas no mais está tudo ok”, conta Elisabete Marques Chaves, 42 anos, uma entre centenas de pacientes hipertensos que fazem acompanhamento no Centro de Extensão Universitária Vila Fátima (CEUVF), no bairro Bom Jesus, em Porto Alegre.
Com 40 anos de história com a PUCRS e há dois anos em cooperação com o Município de Porto Alegre e a União Brasileira de Educação e Assistência (UBEA), o CEU Vila Fátima recebeu, em 19 de outubro, destaque no indicador do PREVINE BRASIL, pelo acompanhamento de hipertensos na Região Leste, atendendo cerca de 690 pacientes hipertensos por mês.
A professora adjunta da Escola de Ciências da Saúde e da Vida e coordenadora de Ensino-Serviço em Saúde/DAA/PROGRAD Andrea Bandeira, destaca que este reconhecimento demonstra o impacto na qualidade da atenção à saúde da população e motiva ainda mais a equipe que vem trabalhando na qualificação do serviço e dos registros nos sistemas de informação. Com a contratualização dos serviços junto à Secretaria Municipal de Saúde, compreende-se que há um grande benefício para a população da região e trouxe um ganho importante para o ensino, pois a Unidade de saúde Vila Fátima se adequa ao modelo de atenção preconizado pela Política Nacional de Atenção Básica e Diretrizes curriculares para os cursos da área da Saúde.
Segundo a gerente da unidade e enfermeira Viviani Caroni, este prêmio é resultado do empenho de toda equipe motiva para o alcance dos outros indicadores. “A partir da assinatura do contrato, nós usamos um sistema unificado e o resultado começa a aparecer – antes não aparecia. Agora com o uso do sistema do e-SUS os números começam a aparecer, pois ali são registrados os pacientes hipertensos e todas as aferições realizadas”, explica.
O CEUVF está localizado no bairro Bom Jesus e presta serviços à comunidade / Foto: Giordano Toldo
Apenas em 2021 foram mais 35 mil atendimentos registrados e, até o momento, foram 29.329 atendimentos, sendo uma média de três mil atendimentos por mês. Os números falam dos atendimentos de forma geral, pois Viviani ensina que uma das mais importantes mudanças feita no CEU Vila Fátima, além da contabilização, foi deixar para trás o papel de uma clínica com diversas especialidades para tratar somente doenças e questões específicas, adotando nos últimos dois anos um modelo de atenção primária.
“Foi um grande desafio fazer com que todos entendessem esse atendimento compartilhado e tudo que acontece aqui nesse modelo de atenção primária que é a prevenção – onde está inclusa a aferição da pressão arterial pois ela é fundamental para a prevenção das doenças, evitando que o paciente precise chegar até um hospital. Às vezes, na pressão arterial que a gente verifica aqui, já temos um diagnóstico e tratamos precocemente, evitando a internação e problemas futuros”, comenta.
Além dos pacientes e funcionários do local, por mês, uma média de 90 a 100 estudantes da PUCRS cumprem estágio da graduação ou pós-graduação no CEUVF. Além da Medicina, os cursos de Enfermagem, Odontologia, Psicologia, Nutrição, Serviço Social, Farmácia, Fisioterapia e Direito também estão presentes.
A busca por um estágio pode ser uma questão para muitos, especialmente na procura por um lugar que priorize o aprendizado. A estudante do último ano de Medicina Giulia Mota, 24 anos, deu início aos seus estudos na PUCRS através de transferência, quando estava no quarto ano do curso, e está cumprindo seu último mês de estágio no Vila Fátima.
“Esse é meu segundo estágio aqui no Vila Fátima, que é o da medicina de família. Aqui, especificamente, foi um dos meus melhores estágios pois é onde a gente se sente um pouquinho mais médico, atendendo a comunidade. Foi bem interessante fazer meu estágio aqui e por isso eu decidi voltar este mês, em função de ter apreciado a experiência anterior.”
A gerente da unidade explica que uma das bases do atendimento primário é integrar todas as áreas, percebendo o ser-humano como um todo para ajudá-lo ao tomar conhecimento de uma queixa que talvez não seja a primeira do paciente. Ela cita o exemplo de pessoas que chegam no local apresentando algum problema de saúde e, se em algum momento, em conversa com o/a médico/a, é percebida a necessidade de encaminhamento para uma outra área, o que é realizado dentro da própria unidade.
A senhora Darci, de 66 anos, é um caso de acompanhamento que começou pela hipertensão e depois passou para outras de atuação do Vila Fátima. Darci teve o encaminhamento para diagnóstico e cirurgia de catarata depois de apresentar suas queixas na Unidade de Saúde, e também passou por acompanhamento psicológico e psiquiátrico. Ela lembra que durante a pandemia de Covid-19, em uma de suas consultas para aferição de pressão, relatou para a médica seu estado de tristeza em função do luto. Desde então ela frequenta o Vila Fátima com regularidade para os dois acompanhamentos.
Centro de Extensão Universitária Vila Fátima
Endereço: Rua Quatorze, 227 – Vila Nossa Sra. de Fátima, Porto Alegre – RS, 91420-742
Dias de funcionamento: segunda à sexta-feira
Horário de atendimento: 8h às 17h
Telefone: (51) 3320-3536
E-mail: [email protected]
Para qualificar ainda mais as práticas acadêmicas para o início do semestre letivo, entre os dias 23 e 25 de fevereiro acontece o Seminário de Desenvolvimento Acadêmico da PUCRS. Realizado anualmente pela Pró-Reitoria de Graduação e Educação Continuada (Prograd), o encontro reúne os diferentes públicos internos da Universidade para discussões sobre temas institucionais relevantes, buscando convergências e alinhamentos frente aos cenários educacionais em transformação. A programação ocorrerá em formato híbrido, com atividades presenciais e online.
A abertura do encontro acontece às 10h do dia 23, pelo canal da PUCRS no YouTube, e será realizada pelo reitor Ir. Evilázio Teixeira. Também participam o vice-reitor da PUCRS, Ir. Manuir Mentges; a pró-reitora de Graduação e Educação Continuada, Adriana Justin Cerveira Kampff; o pró-reitor de Pesquisa e Pós-Graduação, Carlos Eduardo Lobo e Silva; o pró-reitor de Identidade Institucional, Ir. Marcelo Bonhemberger; o pró-reitor de Administração e Finanças, Alam de Oliveira Casartelli; e o capelão Carlos Gustavo Haas.
“Estamos prestes a iniciar o primeiro semestre letivo de 2022. Um novo começo é sempre marcado pela preparação para aquilo que vamos experimentar. Por isso, nesses dias de Seminário de Desenvolvimento Acadêmico, o convite é para que tomemos consciência pessoal para o recomeço, recebamos as informações necessárias para o dia a dia e, principalmente, tenhamos a mente aberta para novas aprendizagens que de maneira muito pragmática colocaremos a serviço de nossos estudantes. A programação deste Seminário foi pensada com o foco da retomada plena da presencialidade de modo a estarmos ainda mais habilitados tecnicamente e afetivamente para este momento histórico”, destaca o reitor.
O painel de abertura e algumas atividades estão disponíveis para participação de toda comunidade universitária. A programação também conta com atividades direcionadas por Escola e painéis com temáticas direcionadas a públicos específicos, envolvidos estrategicamente em determinados temas.
Entre as atividades estão painéis sobre internacionalização, educação corporativa, engajamento e permanência no Ensino Superior e educação empreendedora. Mais informações sobre o evento e a programação completa estão disponíveis no site do Seminário de Desenvolvimento Acadêmico.
Leia também: 5 dúvidas sobre a volta às aulas presenciais na PUCRS
O próximo dia 10 de agosto será o primeiro dia de aula do segundo semestre letivo de 2020 para a maioria dos alunos de Graduação da Universidade. Após um período de desafios e aprendizagem tanto para estudantes, quanto para os professores, em que as aulas passaram a ser ministradas de forma remota em função da pandemia, o início de um novo ciclo vem sendo preparado com planejamento e dedicação para garantir um cronograma de aulas seguro, flexível e eficaz.
O Seminário de Desenvolvimento Acadêmico organizado pela Pró-Reitoria de Graduação e Educação Continuada (Prograd), desta vez totalmente online, faz parte desse movimento e foi pensado para promover, entre os docentes, aprendizagens sobre recursos tecnológicos e metodológicos para qualificar a mediação online.
Iniciado no dia 23 de julho, com o tema Perspectivas da Educação em Tempos de Pandemia, o encontro com uma série de webinars que vão até o final do dia 24 foi também um momento de ressaltar e compartilhar estratégias e cases criados ao longo destes meses, especialmente orientados pelo Grupo de Mediação Online e pelos Núcleos de Inovação Pedagógica das escolas. Os participantes debateram sobre como promover o engajamento, como minimizar a sobrecarga cognitiva e como a avaliar o processo de aprendizagem em atividades remotas.
Segundo o pró-reitor de Graduação e Educação Continuada, Ir. Manuir Mentges, a transição do ensino presencial para o remoto vivenciada no primeiro semestre, de maneira rápida e sem sobressaltos, só foi possível devido a um efetivo trabalho de cooperação e flexibilidade do corpo docente e técnico.
O conteúdo dos webinars está disponível para todos os colaboradores na área do Moodle, em Recursos de Mediação On–line. Há ainda uma comunidade com tutoriais para metodologias e recursos tecnológicos e espaços síncronos para apoio no planejamento das aulas e utilização dos recursos, com suporte do GT de Mediação On-line e dos Núcleos de Inovação Pedagógica (NIPs).
Aulas remotas emergenciais X EaD
No primeiro dia de atividades a professora Lúcia Giraffa, da Escola Politécnica e líder do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Tecnologias Digitais e Educação a Distância, ressaltou que a Universidade encerrou uma etapa de ensino síncrono remoto emergencial e agora ingressa em um período de aulas remotas planejado.
Segundo ela, uma disciplina presencial não pode se “transformar” em disciplina a distância da noite para o dia, nem ser vista dessa forma simplesmente por estar acontecendo a distância em função das circunstâncias atuais. “Adaptar provisoriamente o ensino presencial para ensino remoto não é EaD. Não temos tutores, temos professores mestres e doutores produzindo material para o contexto de suas disciplinas que seriam ministradas presencialmente e acompanhando, de maneira personalizada, suas turmas”, comenta.
A nova fase envolve uma maior organização e planejamento das disciplinas, o incentivo à autonomia discente e mediação pedagógica, avaliação em cursos remotos, além de metodologias específicas.
“A tecnologia no ensino não é uma novidade. Viemos de mais de 30 anos de pesquisa aguardando que a Educação desse uma verdadeira chance para a experimentação do uso de tecnologias digitais. Isto aconteceu agora, na emergência da pandemia, e estamos experimentando, criando, adaptando, avaliando possibilidades. Tudo isso nos fortalecerá ainda mais quando for possível o retorno presencial, no contexto pós pandemia”, explica.
Tecnologia é meio, não fim
A PUCRS oferece aos estudantes uma infraestrutura completa, com serviços e suporte para planejamento de carreira e de vida, mas o seu maior patrimônio é o corpo docente. Composto por professores/as e pesquisadores/as qualificados, é reconhecido no País e no mundo pelas contribuições com a ciência e as melhores práticas em suas respectivas áreas do conhecimento.
A coordenadora de Graduação Online, Debora Conforto, ressalta que o modelo pedagógico e tecnológico desenvolvido na PUCRS é centrado no perfil do estudante, mas valoriza de maneira imprescindível a qualidade acadêmica dos professores, que agora contam com uma equipe multidisciplinar de apoio para a criação das disciplinas.
“A tecnologia é sempre meio, não fim. Quem dá sentido é a mediação, é o professor. A força motriz do nosso modelo é o objetivo de aprendizagem, é aonde o professor quer chegar. Estamos buscando os melhores recursos para oferecer conteúdo digital interativo e diversidade de estratégias de mediação. Queremos que nosso estudante seja protagonista, seja ativo, isso é essencial para um pesquisador”, destaca.
No segundo semestre, textos multimodais, vídeos de animações, objetos de aprendizagem interativos, atividades gamificadas, questionários, podcast, fóruns e cases farão cada vez mais parte da rotina de professores/as e estudantes.
Inquietudes frente ao contexto emergencial como diálogo, estrutura, autonomia, capacitação e apoio ao planejamento foram, segundo a professora Adriana Kampff, diretora de graduação, essenciais para construir planos emergenciais assertivos. “Houve muita generosidade, muita qualidade, muito apoio entre os colegas professores e isso é o que nos identifica como universidade. Estamos prontos para um semestre que inicia online e flexíveis, atentos, para seguir com formação continuada para quando for possível voltar a um modelo presencial que vai valorizar mais a interação tecnológica”, disse.
Substituindo o discurso sobre a importância do professor por ações claras e concretas
O perfil dos estudantes, os cenários presentes, os percursos formativos estabelecidos a partir dos currículos são elementos que desafiam a Universidade a revisitar e aprimorar suas práticas. “Nosso objetivo é oferecer meios e ferramentas para que o professor da PUCRS faça parte de uma vanguarda na docência. Nosso projeto de inovação didático-pedagógica visa fazer com que a Universidade se constitua de movimentos constantes de formação continuada do seu quadro de docentes e do seu quadro técnico”, ressalta o pró-reitor de Graduação e Educação Continuada, Ir. Manuir Mentges.
Desde o início da pandemia a Universidade também tem superado inúmeros desafios. Entre eles o de oferecer suporte tecnológico aos discentes para acompanhamento das atividades remotas, normatizar ações e procedimentos, potencializar ainda mais as contribuições à sociedade e oferecer soluções financeiras para que seja possível manter os estudos e os planos para a carreira.
O reitor da Universidade, Ir. Evilázio Teixeira, abriu o Seminário com uma conversa sobre os desafios e responsabilidades de um modelo de gestão participativo que propõe responsabilidades compartilhadas. Ao comentar os desdobramentos que a pandemia determinou, como a necessidade de soluções rápidas, flexíveis e dinâmicas, agradeceu a todos pelo engajamento.
“Nós somos um corpo onde cada um tem um papel fundamental. A Universidade é uma comunidade de professores, estudantes e técnicos que buscam juntos melhorar e transformar o mundo desde o conhecimento. Não basta proclamarmos valores, temos de praticá-los. Por isso nossa projeção pós Covid-19 é seguir na vanguarda da Educação com excelência no ensino, na pesquisa, na inovação e na relevância local, oferecendo nosso melhor à comunidade em que estamos inseridos”, declarou.
Turmas de 3º ano do Colégio Marista Champagnat receberam carteirinha para acessar a Biblioteca Central / Foto: Bruno Todeschini
O segundo semestre do ano letivo em 2019 começou com uma novidade muito bem recebida pela comunidade do Colégio Marista Champagnat. Desde esta segunda-feira, 5 de agosto, na volta às aulas após período de recesso, os estudantes do Ensino Médio, do 1º ao 3º ano, professores e funcionários da instituição podem retirar livros e usufruir dos serviços e facilidades oferecidos pela Biblioteca Central Ir. José Otão, da PUCRS. A ação resulta da parceria com a Universidade, envolvendo duas pró-reitorias: de Graduação e Educação Continuada (Prograd); e de Extensão e Assuntos Comunitários (Proex).
Nayane Gräff / Foto: Bruno Todeschini
Nayane Gräff, 17 anos, no 3º ano do Ensino Médio, revela que havia interagido pouco com o prédio 16 do Campus até receber sua carteirinha, e que era atraída especialmente pela música. “Toda vez que escuto alguém tocando piano eu entro, sento e fico escutando”. A aluna, que é violonista, se refere ao piano de cauda que fica à disposição dos presentes no saguão do térreo. Para ela, poder retirar livros é o principal benefício da parceria entre o Colégio e a Universidade. “Acho muito interessante, pois gosto de ler meus livros em casa, no meu próprio tempo, e era algo que me limitava antes. Agora, com certeza vou aproveitar mais”. Para 2020, projeta cursar Filosofia. Temas como existencialismo e jusnaturalismo, no momento, estão entre suas preferências de leitura. “Atualmente estou lendo Jean-Paul Sartre e Simone de Beauvoir, que encaixam com o conteúdo que estamos estudando. Gosto muito de filosofia porque me faz questionar sobre a realidade social à qual eu pertenço e como as coisas no mundo funcionam”. Nayane conta que desde criança brinca de dar aulas, mas está receosa ainda em definir-se pela carreira docente.
O estudante Bruno Simionovschi, 18 anos, também terceiranista, está animado com a oportunidade. “A gente tem acesso à nossa biblioteca no Colégio, mas a Biblioteca da PUCRS traz uma quantidade de livros e um espaço muito bom para estudar. Não cheguei a experienciar muito, mas quero conhecer mais o espaço”. Em seus planos para o vestibular está o curso de Ciências Biológicas, mas ele ainda não está totalmente decidido a respeito. Enquanto isso, pretende mesclar os estudos e a literatura técnica com suas preferências para os momentos de lazer, também disponíveis no local. “Gosto bastante de ficção científica e fantasia. São leituras bem atrativas. Não que as leituras obrigatórias sejam ruins, mas é sempre bom ler algo que escolhemos ”, comenta.
Bruno Simionovschi / Foto: Bruno Todeschini
O acervo da Biblioteca Central da PUCRS é considerado de bastante qualidade e de grande reconhecimento pela professora Carla Moraes, coordenadora Pedagógica do Colégio Champagnat para anos finais e Ensino Médio. Segundo ela, esse recurso disponível a partir da nova parceria “é fundamental para a complementação de estudos, combinado com os livros disponíveis na biblioteca do Colégio”, afirma. Ela recorda que o hábito de leitura é cultivado desde os primeiros anos e agora ganha um reforço importante. Além desse aspecto, Carla considera que “o Ensino Superior dentro do projeto de vida do estudante do Ensino Médio é algo novo. Esse ambiente, se é trazido para o cotidiano escolar, dá a ele a possibilidade de chegar ao Ensino Superior sabendo os caminhos a percorrer”, analisa. Ela acrescenta que existem projetos de iniciação científica que também serão enriquecidos a partir desse novo recurso disponível.
Sobre o benefício de empréstimos aberto ao corpo docente e técnico, Carla se mostra entusiasmada com o acesso que terá aos temas de seu interesse para as práticas profissionais. “Há muita coisa, especialmente ligada à área de educação, inclusão escolar, currículo escolar. Um grande desafio para nós, da Rede Marista, é a construção de nosso novo currículo escolar. Por isso, é preciso ler muito e compreender a juventude para poder oferecer uma escola cada vez melhor”, projeta.
Simone Hahn, diretora do Colégio Champagnat (esq.) e Carla Moraes, coordenadora pedagógica do Ensino Médio / Foto: Bruno Todeschini
A diretora do Colégio Champagnat, Simone Hahn, ressalta que a formação continuada é algo incentivado de forma permanente junto aos professores e quadro técnico. “O professor que estiver preparando uma aula e precisar de algo inédito como recurso pedagógico vai ter acesso a tudo a dois passos de nosso Colégio”, afirma. Ela também recorda que a parceria é resultado de uma negociação empreendida há algum tempo e contribui para estreitar a relação dos alunos com o ambiente universitário. “Os terceiros anos já vão saboreando o que é a vida acadêmica, um mundo e possibilidades que se descortina a partir do próximo ano”. Simone acredita que quanto mais se aproximam as realidades dos ensinos Médio e Superior mais os alunos têm a chance de vivenciar os valores partilhados na Universidade.
Durante o evento de entrega das carteirinhas, ocorrido no 6º andar do prédio 16, ao apresentar a estrutura da Biblioteca Central, a diretora Acadêmico-Administrativa da Pró-Grad, professora Ana Benso, mencionou os espaços descontraídos para estudo disponíveis e os locais de concentração, com as salas de estudo. Ela lembrou que este ano o vestibular de verão serão mais cedo, em 27 de outubro, e o Open Campus está agendado para 4 de outubro. É uma oportunidade de conhecer como funciona o universo acadêmico a partir da imersão nas Escolas da PUCRS.
Fotos: Bruno Todeschini
A PUCRS ofereceu um novo curso de férias para estudantes de 15 a 18 anos que queriam experimentar possibilidades profissionais e conhecer cursos de graduação de um jeito diferente. Pelo projeto Pré-Grad+, puderam fazer atividades práticas em três trilhas do conhecimento: Robótica e Projetos Digitais; Universidade Forense; e Movimento, Saúde e Bem-Estar. Participaram 44 alunos de ensino médio, sendo oito bolsistas. Durante uma semana, aprenderam com quase 20 professores, além de monitores (estudantes de graduação). “O projeto promoveu uma imersão na Universidade. Eles se sentiram parte da PUCRS e tiveram a oportunidade de se aprofundar em seus temas de interesse”, avalia a coordenadora, Rita Petrarca, da Pró-Reitoria de Graduação e Educação Continuada (Prograd).
Na trilha Movimento, Saúde e Bem-Estar, sob responsabilidade do professor Lúcio Brandt, os estudantes visitaram o Instituto do Cérebro do Rio Grande do Sul, fizeram atividades no Laboratório de Simulação Realística, da Enfermagem, e no Laboratório de Avaliação e Pesquisa em Atividade Física, da Educação Física, produziram perfume na Farmácia, cozinharam no Laboratório de Ciência e Arte dos Alimentos, da Gastronomia, bateram um papo sobre a construção do sorriso, na Odontologia, e refletiram sobre sua caminhada pessoal e perspectivas profissionais na Psicologia, entre outras atividades.
Os inscritos em Universidade Forense, com a liderança da professora Clarice Alho, precisaram desvendar um “assassinato”. A equipe forense coletou material da cena do “crime” para analisar em laboratório, e os legistas avaliaram o “cadáver” para a investigação. Houve o envolvimento de peritos profissionais.
Na trilha de Robótica e Projetos Digitais, os estudantes conheceram um dos mercados que mais crescem no mundo. Tiveram aulas na Escola Politécnica, com a coordenação do professor Marlon Moraes.
Ao final, cada participante do Pré-Grad+ recebeu um certificado de curso de extensão, com carga horária de 30h. Também garante pontos extras para integrar o Programa de Bolsas IC Júnior, quando poderá ficar um semestre atuando num grupo de pesquisas da PUCRS. Haverá nova edição do Pré-Grad+ nas férias de verão, quando o projeto deverá ser ampliado.
Para a professora Rita, o novo formato do Pré-Grad foi aprovado. Criado em 2011, no âmbito do curso de Biologia, o projeto tinha a duração de três meses e os alunos eram selecionados pelas escolas. Além de mais curto, os próprios participantes podem se inscrever no atual curso. Desde 2014, a Prograd está na gestão, contando com o apoio da Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Comunitários.
